天哪！今年我分到了一个差班，这可怎么办？

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有人说，人生就像是赌博，无论上帝给你发了一副怎样的牌，我们都要努力打好！有的人拿了一副好牌，打不好最后也是输；也有的人拿了一副烂牌，但用心打好了就是赢。

关于输赢，不同的人有不同的定义：有的人认为，我这一辈子经历了潮起潮落，生活过得很充实，这样就算是赢；有的人认为，我虽然过得简单，但一步一个脚印，达到了自己想要的目标就是赢；也有人认为，物质乃身外之物，平平淡淡就好，家人和睦幸福就足够了；还有人认为，人生虽然坎坷不平，但每一段都是精彩的，有了体验就足够。

输赢在自己心中，看你怎么看？

时报君认为，不管你拿到了一副什么样的牌，确定好自己的人生目标，心存美好，一步一步努力，总有一天会到达自己想要的那个终点。虽然你的人生路上有一些荆棘密布，也可能会绕一些弯路，但只要努力奋斗、拥有一颗积极向上的心，不断修正人生姿态，生活就会过成你想要的那个模样。

今天时报君给大家推荐的是一位老师。有时候他会分到一个好的班级，就像拿了一副好牌，努力打赢了对手，回忆起来也是激情澎湃；有时候他也会分到一个不好的班级，就像拿到一副烂牌。今天，就跟随时报君一起看看夏邑县郭店乡第一初级中学教师崔玉东是如何打赢手里的这副牌呢？

本来想写一写自己教学生涯中所遇到的几个禀赋各异的学生的成长经历，谈一谈自己和他们风云际会时所碰撞出的电闪雷鸣，也总结出一二三点的心得体会。可是，一想到自己现在所带的这个班级、所教的这些学生，就没有任何自信，也没有任何倾吐的欲望了，只有无尽的失落和无限的挫败感。

1今年，我接手的这个班级及格率仅占11%

如果说基础极差、缺乏自控力、缺乏基本的学习习惯就算特殊学生的话，那我所面对的就是40个这样的学生，而这个班一共才47个孩子。

升入九年级第一次月考，语文，满分120分，考到及格线72分的一共5个，及格率仅占11%。班级平均分44.85，20分以下竟有8人之多。有七八位学生的作文都是空白，问之，答曰：不知道写啥。

语文如此，其他各科成绩可想而知，七科总分580分（英语听力没做），能考到300分的就两个孩子，有10个孩子总分在100分以下。

预备铃响了，如果老师没有来，会有10多个孩子不知道进班。老师来了喊他们，还算能听从，随老师回到教室。进了班级却又不能取出学习用品静心准备上课，老师还要不停强调：拿出课本，身体坐端正，保持安静。没办法，只能按照小学一年级的孩子要求他们。

上课的情况又如何呢？有五六个孩子是睡觉专业户，老师叫醒他一次，不过一两分钟又会倒下；有几个孩子是说话专业户，课堂上总是斜着身子同周边的同学窃窃私语，老师以目光提醒，也知道稍作收敛，但转瞬即忘又开谈了；有几个孩子是小动作专业户，自己的手指头、小刀、铅笔头等等都可以玩得如痴如醉；有几个孩子是美容专业户，小镜子、小梳子，时不时拿出来梳理一下秀发、照一照脸庞……一节课，老师们用在组织课堂秩序的时间要占到整个课堂时间的1/3；更有两个孩子课堂上倒是不捣乱，课堂上总是一副专注的样子，但天赋欠缺，确实不识字、不会读文。

这些孩子啊……

2这些孩子的心灵究竟长满了怎样芜杂的荒草，还是已经干涸成了寸草不生的荒漠

这些孩子的作业都是抄袭，资料书上有答案，可有的孩子真是抄得很苦，比如英语，因为自己不认识单词，所抄录的底本又不是很规范，竟然能将前一个单词最后一个字母抄在后一个单词的开头，也真难为他了。每次作文都有三五位同学雷同，老师只好苦笑，咱们班的双胞胎真多。就这也是好的，毕竟能按时交作业。

一次，教研室搞片区教研活动，夏邑县会亭镇的一位化学老师借班上课，请一位同学板演，孩子当时就懵了，说：“老师，我不会写字。”老师问：“不会写什么？”“符号的符。”老师很宽容：“那就用拼音代替吧。”多令人欣慰呀，孩子的拼音竟然写对了。

还有一次学校搞教研活动，英语老师要上一节观摩课，教读课文的时候竟然还不忘提醒学生翻页。课后研讨说起这个细节，英语老师无奈的说，不提醒不行啊，否则学生不知道老师已经教到下一页了，尽管还在扯着喉咙嚎。

我无意吐槽什么，只是呈现一点点现实，一点点我所必须面对的现实，这个班级所有任课老师必须面对的现实。从来没有感到如此的无力、无奈、苍白、沮丧，置身孩子中间像在无人的荒原，我都无法想象这些孩子的心灵究竟长满了怎样芜杂的荒草，还是已经干涸成了寸草不生的荒漠？王者荣耀、第五人格才是他们的最爱，虽然他们也知道沉迷游戏不好，可就是想玩。

有人可能会说，不能制定严格的管理制度吗？制度倒是可以拟定，而且很容易拟定，但是所有诸如班级公约之类的制度要想执行下去都有一个前提，那就是孩子要有自尊才行，如果没有了尊严，制度算个什么呢？受到批评，不以为耻反以为荣，你又如何？在一张满是乌云浊雾的纸上绘画远比在一张白纸上绘画要困难的多。

再难，却都要去做。

孩子啊？我该拿你们怎么办？

3绝望是因为还有希望

改变心态，比拼耐心，点滴做起，不求成功。

告诉自己，把带这个班级当作一种修行吧！玄奘法师不是也经历了种种磨难才修成正果的吗？差一难不圆满佛祖还不乐意呢。面对40多个特殊的学生，这是多好的机遇啊。你会把自己的期望值降到最低：呀，这次考试还有个及格的呢；呀，这次背诵《行路难》竟有30多个孩子背会了呢；呀，这次学习《中国人失掉自信力了吗》还有学生知道林则徐、包拯呢；呀，这次早读课学生竟然从开始坚持读到了结束。

记得小学课本中有一篇龙应台的文章《沙漠玫瑰》，邻居眼中的一把杂草在我们看来却是生命的奇迹，因为我们知道它的起点在哪里。

学生预备不知道进班，老师就早点去；学生不知道准备上课的用品，老师就督促一下他；学生上课老睡觉，老师就不停提醒他；学生总是交头接耳，老师就总喊他回答问题……总而言之，教育是个充满耐心的活，九年甚至更长时间养成的坏习惯可能因你的一次训斥或者一次推心置腹的长谈就能改掉吗？痴人说梦！除了耐心我们别无他法。

学生不会读课文，怎么办？老师教！九年级了还要教吗？要！从知识水平上看，他们名不副实啊！学生早读课无法长久的坚持怎么办？将一节课分成4个小环节，读10分钟就提问，再读再提问……今天能认一个字、会写一个单词、懂得一个物理原理都是成功、都是收获、都是进步。

无论我们付出了多少，都不要祈求成功。不要想着我努力了，学生就会达到一个什么样的情况，不要这样想。没有教不会的学生，这是极端不负责任的话。即便说没有学不会的学生，也不是唯物主义的观点。积弊已成，几乎无法改变，特别是学生学习动力已失，视学习为畏途的情况下，想在短短的一年内彻底改变学生的学习面貌几乎是白日梦。

有些东西失却了最佳的培养机会，就永远失去了。小时候在农村，初生的牛犊一定要在出生后马上让它学会吃奶，否则就将永远学不会了，人的成长也是这样。

单从成绩论，我的这些学生恐怕很难有考上高中的。但，这并不意味着他们一定不能有所作为，人生一定会是灰暗的；也不能说我们的教育就是毫无意义——做了就总会留下痕迹。

小 锦 囊

作为老师，我们都想分到一个好的班级，带着学生们做一些有意义的事情，等闲暇想起来时也是一串串美丽的记忆。可是，假如有一年，你也像文中的那位老师一样，遇到了这样一个班级，你该如何运用自己的聪明才智，将这样的班级管理好？如何让这些失去了自信的孩子们有一个美丽的人生呢？这也许就是教育的意义了——

如果您有什么建议或者想法，欢迎留言给时报君，时报君将在近期择优进行刊登。截稿时间为11月17日下午18:00。时报君的邮箱是：[e-mail]

来源 | “班主任微论坛”微信公众号

图片 | 来源于网络，图文无关

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